????根據(jù)前不久發(fā)布的一份《2013應(yīng)屆生求職反饋調(diào)研報(bào)告》顯示,，2013年應(yīng)屆畢業(yè)生已經(jīng)簽約的人數(shù)不足三成,，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)依舊嚴(yán)峻。面對(duì)年年攀升的學(xué)費(fèi)和年年降低的畢業(yè)生起薪,，過(guò)去上大學(xué)就等于過(guò)上體面生活的社會(huì)基調(diào)已經(jīng)改換成了畢業(yè)等于失業(yè)的無(wú)奈,。

????但在嚴(yán)峻的形勢(shì)下，畢業(yè)生找工作呈現(xiàn)了一個(gè)非常有趣的“二八”分布,，即有兩成左右的求職者獲取了近八成的offer——985高校的應(yīng)屆畢業(yè)生中求職成功率較高,，有68.7%的應(yīng)屆生獲取了企業(yè)offer，,；在211高校應(yīng)屆畢業(yè)生中,，超過(guò)半數(shù)尚未獲取offer；而在普通高校應(yīng)屆生中,，則有74%尚未獲得offer,。很明顯,，在殘酷的就業(yè)市場(chǎng)上,，一流大學(xué)的品牌效應(yīng)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于普通大學(xué)。為什么會(huì)出現(xiàn)這種格局,？一方面,，嚴(yán)進(jìn)寬出的教育形態(tài)使得無(wú)數(shù)擠過(guò)高考獨(dú)木橋的大學(xué)生，失控于大學(xué)寬松而閑散的環(huán)境,，而高校系統(tǒng)又缺乏一套行之有效的管理機(jī)制,，或者訓(xùn)而不督，或者督而不導(dǎo),，從而形成四年大學(xué)讀完卻恍然一無(wú)所學(xué)的惡性循環(huán)之中,。這種對(duì)專業(yè)課的忽視和對(duì)現(xiàn)實(shí)的追求，直接導(dǎo)致上大學(xué)和拿文憑掛鉤,、學(xué)知識(shí)脫鉤,。

????另一方面，在幾所名牌大學(xué)喊出創(chuàng)建世界一流大學(xué)的口號(hào)聲中,，其所獲得的財(cái)政支持和非重點(diǎn)大學(xué)相比,，數(shù)目無(wú)疑是驚人的。雖然在名牌大學(xué)也存在著上述教育模式上的缺陷,，也會(huì)出現(xiàn)畢業(yè)生找不到工作的新聞,。但是必須得指出的是，由于先天占據(jù)著較高的教育地位和社會(huì)認(rèn)可度,，就讀于名牌大學(xué)的大學(xué)生所學(xué)習(xí)并積累到的社會(huì)資本要遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于一般大學(xué),，找不到工作的現(xiàn)實(shí)更多是來(lái)自于他們對(duì)工作及薪資的高期望,。而反觀普通大學(xué)，在“大學(xué)生”已經(jīng)泛濫的今天,，為了實(shí)現(xiàn)教育產(chǎn)業(yè)化的目標(biāo),，不僅自降標(biāo)準(zhǔn)廣招生員，而且違背教學(xué)規(guī)律,，任意設(shè)置課程和院系,，教育質(zhì)量明升實(shí)降。分明是在水產(chǎn)研究,、地質(zhì)研究上有專長(zhǎng)的學(xué)校也大量開(kāi)設(shè)金融管理課程,，造成同一領(lǐng)域畢業(yè)生的就業(yè)大撞車，人為制造就業(yè)難度,。長(zhǎng)期來(lái)看,，受馬太效應(yīng)影響，名牌大學(xué)與非名牌大學(xué)之間只會(huì)愈發(fā)失衡發(fā)展,。

????教育公平及其影響的問(wèn)題也曾在美國(guó)被提出,。美國(guó)《時(shí)代》雜志曾有一篇封面文章《誰(shuí)需要哈佛》（Who needs Harvard），該文就明確指出,，進(jìn)入哈佛之類的長(zhǎng)青藤學(xué)校已經(jīng)不再是美國(guó)學(xué)生的唯一道路,，更多的美國(guó)學(xué)生開(kāi)始去選擇更加適合自己個(gè)性發(fā)展的環(huán)境，比如以法律為專長(zhǎng)的學(xué)院,，和提供寬松藝術(shù)環(huán)境的社區(qū)大學(xué),。這種改變，受益于教育質(zhì)量在公立學(xué)校的大幅度改善,。在美國(guó),，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃w制使得終身教職在超一流大學(xué)里更新周期緩慢，很多優(yōu)秀的學(xué)者長(zhǎng)期得不到自己想要的終身職位,，于是慢慢散布到其他非名牌高校就職,。他們不僅為學(xué)校帶來(lái)了學(xué)術(shù)上的號(hào)召力，其所培養(yǎng)的青年學(xué)子走上成材之路后,，個(gè)人捐款亦流回母校,，作為引賢資本。如此良性循環(huán)之下,，美國(guó)高等教育整體實(shí)力得到提升,，校際差異只是體現(xiàn)在學(xué)校之間的特色差異上。

????在香港,，盡管也存在著讀書(shū)功利化的傾向,，法律、醫(yī)學(xué),、經(jīng)濟(jì)等學(xué)科是香港大學(xué)生中最熱門的專業(yè),，最講究最大投入產(chǎn)出經(jīng)濟(jì)效應(yīng)的香港人,，總期望自己的孩子將來(lái)可以當(dāng)醫(yī)生、做律師或者躋身銀行界,，但是反觀香港大學(xué)的教育目標(biāo),，則更多的專注于對(duì)學(xué)生的通才教育以及通識(shí)教育，培養(yǎng)大學(xué)生在學(xué)習(xí)書(shū)本之知識(shí)同時(shí),，造就適應(yīng)社會(huì)的能力,。為了達(dá)到這一目標(biāo)，香港政府對(duì)于香港八所主要大學(xué)的財(cái)政補(bǔ)貼基本是在平衡的基礎(chǔ)上各有所長(zhǎng),，由專門的大學(xué)教育資助委員會(huì)根據(jù)各所院校學(xué)術(shù)發(fā)展的實(shí)際規(guī)劃,，以三年期的經(jīng)常補(bǔ)助金形式資助學(xué)校與學(xué)術(shù)有關(guān)的管理工作，并且規(guī)定每所大學(xué)必須自籌一定數(shù)目的教育款項(xiàng)支持學(xué)校未來(lái)發(fā)展,。在此一政策的刺激下,，各所大學(xué)為了學(xué)校在國(guó)際上的聲譽(yù)，必須更加傾力于學(xué)生素質(zhì)的全面培養(yǎng)和未來(lái)社會(huì)適應(yīng)能力的錘煉,，因?yàn)檫@些學(xué)子必然是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的精英,，他們個(gè)體的發(fā)展和在社會(huì)中所產(chǎn)生的集群效應(yīng)必然反過(guò)來(lái)影響學(xué)校的口碑以及決定學(xué)校所籌款的多寡。在此良性循環(huán)之下,，香港各所大學(xué)均大量開(kāi)設(shè)各種社會(huì)實(shí)踐課程以及暑期赴外實(shí)習(xí)團(tuán),，幫助學(xué)生擴(kuò)展國(guó)際視野，盡早融入激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)之中,。也因此,，越來(lái)越多的內(nèi)地學(xué)生加入到留學(xué)香港的大潮中,，并且曾一度引發(fā)一場(chǎng)北大清華港大中大誰(shuí)更好的大辯論,。

????受美國(guó)和香港的啟發(fā)，中國(guó)內(nèi)地高等教育未來(lái)的發(fā)展應(yīng)該更專注于平衡名牌大學(xué)與一般大學(xué)之間巨大的“貧富差距”,，依靠一套科學(xué)的指標(biāo)體系塑造每所學(xué)校的特長(zhǎng),，而非人為地打造精英學(xué)校，拉大高校之間的公平教育鴻溝,。（財(cái)富中文網(wǎng)）