家長改作業(yè)其實是個由來已久的痼疾,，只不過大家有時覺得不妥后也就過去了,。倒不是說家長改作業(yè)就會怎么樣，而是這于情于理都不合適：批改作業(yè)本身就是老師的職責(zé),，雖然說“父母是孩子最好的老師”，但父母對孩子的教育更多是在為人處事方面,，而非科學(xué)知識,，這正是老師的責(zé)任與義務(wù)，也是這一職業(yè)基礎(chǔ)的操守,。

不可否認,，老師的工作有時確實很辛苦，但一碼歸一碼,，因為自己辛苦就把責(zé)任推給沒有義務(wù)的人是一種非常低效的處理手段,。加上現(xiàn)在內(nèi)卷的大環(huán)境，孩子上學(xué)從小就開始“拼爹”——拼誰的父母更努力,，只會讓自身的工作也很辛苦的父母背上更重的負擔(dān),。何況術(shù)業(yè)有專攻，父母業(yè)余還要接觸這些分外知識,，加上思維可能脫節(jié),，可以說是身心俱疲。此外,，家長群里也容易滋生鄉(xiāng)愿的陋習(xí),，若家長對這種不正常的狀況不滿，反而可能被孤立，嚴重影響正確價值觀的樹立,。舉報電話的設(shè)立可以說是正了視聽,，只是希望能有效落實，而非形同虛設(shè),。

家校共建模式近年來一直站在風(fēng)口浪尖,，更甚者被污名化，有人認為家校共建模式讓學(xué)校喪失了原來的單純性,。家長和老師們以一種大人的視角和社會的氣息去衡量學(xué)生,，讓孩子們早早地染上過分攀比和過分追求榮譽的惡習(xí)。而家校共建模式中的讓家長參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)之中,，這種參與變質(zhì)成為了家長需要給孩子批改作業(yè),，老師為學(xué)生和家長布置難度過大的作業(yè)，學(xué)生無法獨立完成,，最后只能靠家長完成,。給學(xué)生減的負最后又落在了家長身上，準確的說是落在了這個家庭身上的負擔(dān)從來就沒減少過,。