我們國內(nèi)的教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了幾次動蕩,，一直沒有堅持職業(yè)教育和學術教育并行發(fā)展的初衷，原始的文化背景和文化根性,，被百姓接受的人生發(fā)展方向,，仿佛就是沒有真正的認識到職業(yè)規(guī)劃的重要性。

當然,，一如我們的經(jīng)濟發(fā)展以及我們所希望獲得的世界地位,，需要高學歷高知識儲備人才一樣,，我們希望的愿望的就是用知識武裝我們的大腦，起到一馬平川的作用,。但事與愿違。

上海是比較堅持職業(yè)教育的城市,，從中考開始分類,，也從上世紀90代初逐漸的建立起體系。但是不爭的事實就是,，大多數(shù)家長還是不愿意讓孩子走這條道路的,。

一個原因，是學校人文環(huán)境,，先不提就業(yè),，總是學習不好的孩子被動選擇的這條路，學校同學之間的破罐子破摔的態(tài)度,，很多孩子很容易放棄自己,，進而帶動整個學習氛圍的持續(xù)低迷或者說是過早社會化。

另一個原因,，孩子在中考這個年齡階段,，對人生的不確定性太多，不適合的技能教育,，也無法主動的讓孩子真正了解自己的職業(yè)發(fā)展方向,。當然還有學校的偏見，老師的素質(zhì),，大環(huán)境的打擊,，真正能成為優(yōu)秀技能人才的少之又少。

主導這些因素往好的方面發(fā)展的還應該是整個社會的價值觀念的轉(zhuǎn)變,，我們在看到好的方面,，很多職業(yè)的可能性現(xiàn)在被市場所認可，被消費者認可,，未來可期,，我們的孩子們還有機會能更清醒的認識到，到底是選學術道路,，還是技能道路,，到底是用頭腦改變世界，還是用雙手改變世界,。

世界無論如何都會變,，與社會一起變化的，一定是未來的人類改變自己的動力,。

我想也許有些家長理性上是接受像德國這樣提早分流和職業(yè)教育的,?？蓡栴}是政策還需要不斷試錯、驗證和調(diào)整,。那么誰來當這試錯對象,？

中職、高職教育,，或者所謂的職業(yè)教育,，才是眼下中國工業(yè)升級最需要的。另外,，真正通過職業(yè)教育培養(yǎng)出來的“工匠型”人才,，之所以被輕看，不是因為這類人才本身有什么問題,，而是我們的眼界還有待進一步打開,。

我們通常很稱道德國的工業(yè)水平，大家也或多或少知道德國在工業(yè)方面有多強,。德國的國際影響力就歸功于德國的教育分流制,，更進一步，即他們的職業(yè)教育水平,。當然像文中所說的德國這種在孩子10歲就開始分流的制度,，存在諸多爭議，比如對某些晚熟的孩子而言不公平,，但大體結(jié)果是好的,，即將德國的工業(yè)制造水平帶向了世界之巔。這又反過來刺激德國進一步優(yōu)化職業(yè)教育體系,，同時,，這個國家的技能型人才，也收獲了更多尊重和發(fā)展,。這種相輔相成的邏輯才是我們值得學習和借鑒的方法和經(jīng)驗,。

1,、萬般皆下品惟有讀書高,，對于根深蒂固的儒家文化來說，“治國齊家平天下”的儒家理想,，以及“書中自有黃金屋”的實用主義哲學,，使得整個東亞地區(qū)的教育，都跟歐美教育完全是兩根平行線,。

2,、回到國內(nèi)，長期的獨生子女政策,，加上根深蒂固的文化傳統(tǒng),，使得高考這個獨木橋成為唯一的指揮棒,，千軍萬馬都要過這個獨木橋，所謂的中考分流,、不允許宣傳高考狀元,，都是適得其反的手段。

3,、體現(xiàn)在中年人的飯局上,，無外乎兩個核心話題，房子和子女教育,，甚至連養(yǎng)老這樣的問題，都排不到前三位,，這種現(xiàn)實,，近兩年反而愈演愈烈，用簡單粗暴的行政手段來解決這個飯局上的焦點,，恐怕是南轅北轍,。

4、說到職業(yè)教育,，即使是終身雇傭制,、講究匠人精神的日本，其職業(yè)教育和高等教育體系也是涇渭分明,，事實上,，關注日本拿到諾貝爾獎的人，遠多于關注日本職業(yè)教育跟日本制造關系的人,，回到國內(nèi)現(xiàn)在還處于從“山寨”到“原創(chuàng)”爬山階段的中國制造,，現(xiàn)在脫離現(xiàn)實去追求職業(yè)教育，更是緣木求魚,。

5,、國內(nèi)職業(yè)教育最好就業(yè)的階段，甚至有可能是五六十年代,，當時無論是東北,，還是長三角，處以初級工業(yè)化的階段,，在一個文盲遍地的土地上,，技工成為了香餑餑，包括當時的導向,，也讓技術性工人無論是收入還是其他方面,，都是這個社會的精英，但是現(xiàn)在想要復制,，即使是老齡化和少子化的雙重施壓下,，也不可能重演,。

6、回到個體,，對于極少部分能脫離高考指揮棒的家長,，當大學文憑越來越廉價的時候，如果小孩能有一個安家立命的技能,，考慮到中國高級技工長期稀缺的現(xiàn)實,，加上越來越多的原創(chuàng)品牌出現(xiàn)，未來的勞動力成本一定會越來越高,，能夠擺脫傳統(tǒng)文化和羊群效應的桎梏,，未嘗不是一條出路。

5,、大約在4年前,，因緣巧合下策劃了一次大國工匠的頒獎禮，邀請到了十位頂級的大國工匠,，其中一位獲獎者的發(fā)言頗為深刻,，他說：“我是一個中專生，經(jīng)過幾十年的努力,，進到了研究生考試的考題中,。”他的這句話到現(xiàn)在都記憶猶新,，而當年的那次活動,，也算是自己從業(yè)生涯中最為閃光的時刻之一。

6,、還有一個頗為有趣的細節(jié),，當時邀請了故宮的一位修文物大師，但是在流程上出了些差錯,，故宮的管理部門因為各種原因沒有及時批下來,，但是大師自己還是親自到了活動現(xiàn)場，當時他的態(tài)度是“我自己來不需要你們（官僚部門）批準”,，這件事也印象特別深刻,，對于那些總覺得孩子不服管教的家長來說，這種特立獨行,，或許其實是孩子能夠成為一位大師的潛質(zhì)呢,。

7、拿著日本匠人文化來做營銷的公司其實很多,，包括之前曝光的掛羊頭賣狗肉的某品牌鐵鍋,，拋開這種急功近利賺快錢的公司不論，對于真正想打造工匠精神,、高端品牌的企業(yè)家而言,，就像對待故宮的那位大師一樣,，對匠人多一些寬容，多一些耐性,，個人是相信從長期看是不會吃虧的,，當一個市場太多人在耍小聰明的時候，真正的大智慧,，大概率是能經(jīng)受住時間考驗的,。

職業(yè)教育在國內(nèi)還是普遍被視為“失敗者的教育”,，很多人認為只有學習不好的人才會去上職校,，職業(yè)教育在很多時候也確實是學生和家長迫不得已的選擇。觀念上的落后加之制度上的不完善,，共同造成了中國職業(yè)教育發(fā)展的不足,。考慮到觀念的轉(zhuǎn)變需要更長的時間,，中國或許可以先從制度層面完善職業(yè)教育體系,，在這方面德國絕對是典范,。例如在企業(yè)與職校學生的互動方面,，根據(jù)德國統(tǒng)計網(wǎng)站Statista的數(shù)據(jù)，企業(yè)在完成對于學徒工的培訓后將其留用的幾率在2019年達76.5%,，而正是這種培訓系統(tǒng)和就業(yè)系統(tǒng)之間的密切聯(lián)系,，使得德國的青年失業(yè)率非常低，并被社會普遍認為是確保勞動力供應以及將培訓系統(tǒng)成功過渡到勞動力市場的優(yōu)秀解決方案,。

除了相對靈活,、得到社會共識認可的職業(yè)教育制度體系之外，另一個確保德國職業(yè)教育長久以來良好運行的關鍵則在于社會總體薪資差距不大,。這方面我們國家也在演進中,，高級技工的薪資在不遠的將來勢必要超過白領。