高考作文題考什么,，不僅意味著指揮基礎(chǔ)教育教什么，也意味著一個(gè)思想市場(chǎng)關(guān)注的是什么,。

從這個(gè)角度看,，我們的教育重點(diǎn)關(guān)注的仍是個(gè)人修為、家國(guó)情懷等亙古不變的話題,，這當(dāng)然是有必要性和合理性的,。但是，這些話題無(wú)疑都是有標(biāo)準(zhǔn)答案的,，給考生思考和發(fā)揮的空間,，以及對(duì)教育的引導(dǎo)價(jià)值都十分有限。

道德,、情懷等一個(gè)人的底層精神,，其實(shí)不純粹是一個(gè)少年的思考題，更多是一個(gè)人在社會(huì),、家庭,、制度等特定背景下的選擇和實(shí)踐，它的重點(diǎn)是怎么做,，而不是怎么說(shuō),。太多的說(shuō)教，難免有些偽善,。道德從無(wú)爭(zhēng)議,，但是它難在現(xiàn)實(shí)中的踐行和堅(jiān)守。所以以作文的形式去考核,，意義也十分有限,。

同時(shí)，一個(gè)話題如果在道德標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)錯(cuò)立現(xiàn),，這樣的題目無(wú)法真實(shí)呈現(xiàn)考生的想象力,、邏輯和分析能力，以及真正的思考,，而這些都是選拔人才最重要的標(biāo)題,。

現(xiàn)代公民,，需要的是對(duì)公共生活的投入,，對(duì)大千世界的好奇,，對(duì)哲學(xué)命題的探究，這才是真正的素質(zhì)教育,。這些沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的考題才能為我們篩選真正的人才,，并引導(dǎo)孩子做一個(gè)獨(dú)立思考的現(xiàn)代公民。

如果我們只是喊素質(zhì)教育的口號(hào),，但是不從根本上,，尤其是考試標(biāo)準(zhǔn)上指揮教育方向，我們的教育就很難為現(xiàn)代國(guó)家以及國(guó)際社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)培養(yǎng)優(yōu)秀的公民和人才,。

高考第一天，各地為考生們盡可能行方便之門(mén),。從交通保障,、噪音控制、防暑降溫,，再到疫情應(yīng)對(duì),，無(wú)不在力爭(zhēng)做好對(duì)考生們的照顧，讓學(xué)子們?cè)诔_(kāi)考試以外的地方都省點(diǎn)心,。廣州這些天有疫情,，按不同情況分為正常考生,、遠(yuǎn)接考生,、密接考生和在醫(yī)院的留觀考生四類，醫(yī)護(hù)人員和教育工作者們?cè)诮氖雀邷刂写髦嬲执┲雷o(hù)服,，無(wú)法想象的無(wú)怨無(wú)悔,。
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淚目之余，想想這人生若無(wú)經(jīng)歷則遺憾終身的高考,，是多少人得躍龍門(mén)的歡愉,，又是多少人懊喪悲戚的郁郁。選材入學(xué),，從周代的“鄉(xiāng)舉里選”慢慢演化到隋唐的科舉,，再至清末的廢止，再到新中國(guó)的義務(wù)教育與高考,，形式與操作上的公平性是一以貫之的,。正如對(duì)科舉的詬病，集中在考核內(nèi)容嚴(yán)重禁錮了自然學(xué)科的發(fā)展及想象力,，高考作為強(qiáng)指揮棒自然也存在其評(píng)價(jià)的局限性,。
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從公平性角度而言，各地教育水平不同、各校教育水平不同,、各老師教學(xué)能力不同,、各地錄取比例不同、各地優(yōu)質(zhì)高等教育資源不同,，如何能通過(guò)一次“公平的考試”來(lái)解決這些問(wèn)題呢,？那么日常的進(jìn)程性評(píng)價(jià)又如何確保實(shí)施的公平呢？如何利用數(shù)字化的手段解決好教育資源不公平的問(wèn)題呢,？面向未來(lái)的教育星星點(diǎn)點(diǎn),，高等教育的評(píng)價(jià)體系沒(méi)有發(fā)生根本性變化之前，也只能繼續(xù)獨(dú)力前行,；但愿更為公允與人性的評(píng)價(jià)改革可以發(fā)生,，讓高考成為歷史！

今兒6月7號(hào),，帝都多云微風(fēng)拂面,，還真適合做幾套卷子試題；倘若昨兒晚上睡個(gè)好覺(jué)不止于神清氣爽到凌晨三五點(diǎn)以至于今早昏沉沉,，那就更好嘍......

兄臺(tái)說(shuō)：“來(lái)點(diǎn)文字回顧一下您的高考作文題吧”,。得嘞，命題作文來(lái)了,。

第一反應(yīng),，嘛想法木有，像極了考試尤其是高考前的“放空狀態(tài)”,，無(wú)語(yǔ)無(wú)言,；
不過(guò)的，一旦語(yǔ)文試卷發(fā)下來(lái)做到作文時(shí)間,，無(wú)論如何都能或匍匐或跳躍在方格間洋洋灑灑一大篇給寫(xiě)滿嘍,；
寫(xiě)滿之后呢，別說(shuō)此去十多個(gè)經(jīng)年,，就是交完試卷的那一刻,，寫(xiě)過(guò)什么，已然“了無(wú)痕跡”......

如果說(shuō)這是天賦異稟,，那就如同張無(wú)忌臨陣比劃學(xué)習(xí)太極拳,，練來(lái)練去，越練越是記不清招數(shù)了,，張真人微微一笑說(shuō)“不壞不壞忘得真快”,；無(wú)忌同學(xué)轉(zhuǎn)身把趙敏丫頭帶來(lái)的阿大阿三的爆煸了一頓......

遺憾的是，就像張真人的武當(dāng)七子以及更多的千子萬(wàn)練家子們從來(lái)沒(méi)有這么靈光過(guò)一樣,，大部分經(jīng)過(guò)考試類作文訓(xùn)練過(guò)來(lái)的人們呀,，除了后續(xù)的某類文體繼續(xù)著這種框架之外,，真切切是“了然無(wú)痕”嘛也木有，更不具備在這方面爆煸或者競(jìng)合的渾厚功力......

以至于后來(lái)在清華經(jīng)管讀書(shū)時(shí)錢(qián)小軍院長(zhǎng)老師看不下去清華的碩士們行文報(bào)告,，專門(mén)花時(shí)間和精力苦口婆心的講了好多節(jié)課如何寫(xiě)些有點(diǎn)內(nèi)容,、有點(diǎn)閃光、有點(diǎn)靈關(guān),、有些獨(dú)立思考、有些磁力的東西......

記不住的東西,，大致是因雖然筆下有字,，但其實(shí)沒(méi)有走神，少有發(fā)乎于心,，疏于調(diào)差分析研究揣摩探討之后獨(dú)立思考和升華轉(zhuǎn)化為自身的功力,、磁力，那些個(gè)文字呀,、詞語(yǔ)呀,、成語(yǔ)句式呀，大都是借來(lái)排列用一下,，彈射到閱卷人的眼中,，自己心中難留痕跡，過(guò)路的朋友們,，喝了杯茶打了個(gè)招呼就走了,，沒(méi)有與其一起的“歷經(jīng)”和“轉(zhuǎn)化”以及“醇化”、“生磁”,，記憶的時(shí)空,，是歷經(jīng)的總和，那木有歷經(jīng)的東西,，自然了然無(wú)痕......

但凡事情都有多面性,，尤其正反相向而生。
不留痕跡的那些個(gè)日記,、周記,、大大小小各種考試的千百篇“作文”呀，竟然以“作文”的形式陪伴學(xué)生時(shí)代十?dāng)?shù)年,，而且確實(shí)在各類期試,、各級(jí)選拔甄別考試中真真確確、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的存在和被評(píng)判來(lái)去,。
歷史的脈絡(luò)中,，這還不僅是高考作文范式的幾十年的存在，還是承襲了一千三百多年十萬(wàn)進(jìn)士,、百萬(wàn)舉人的科舉制度......
放在歷史的天空中,，科舉,，對(duì)于這個(gè)民族的每一個(gè)人，無(wú)論貧富,、無(wú)論出身,，終歸是優(yōu)于封建制下的世襲、恩蔭,、養(yǎng)士,、察舉，以及三國(guó)兩晉南北朝時(shí)候的“九品中正”,。
一方面,，這確實(shí)是遼闊領(lǐng)土下源源不斷涌現(xiàn)出一批批官吏資源管理各方使得中華文明始終未因徹地失序而潰散（如果認(rèn)為文明的統(tǒng)一和不間斷的延續(xù)是優(yōu)，而非不破不立,，以破迭代的話）,，同時(shí)確實(shí)多多少少很多角度和層次提升了整個(gè)社會(huì)崇尚文化的氣氛（如果認(rèn)為崇尚文化是優(yōu)的話）；
另一方面,，文化的創(chuàng)新力,、批判力、哲思力,、美學(xué)力被大幅取消,，以及延伸出的一串人格：忍耐、苦熬,、投機(jī),、巴結(jié)、矯情,、滿口道義卻遠(yuǎn)離道義,，你死我活卻貌似斯文......
知識(shí)是力量，但發(fā)乎于心獨(dú)立思考的良知,，或許才是方向啊......當(dāng)下的太多太多作文高分而出的人們60歲時(shí)候名譽(yù)滿身之時(shí)坐在自家陽(yáng)臺(tái)卻想起當(dāng)年作文里常用的一個(gè)成語(yǔ)：南柯一夢(mèng),，過(guò)往的30年啊......

如是，一千三百年+一百年之后的6月7日,，打開(kāi)作文選題,，熟悉的命題，熟悉的規(guī)則和邊界,，熟悉的味道,，自會(huì)有熟悉的配方方格子里沙沙作響......這里有“作文”的被需求，也有“作文”的真無(wú)奈,，千年的需要,，千年的無(wú)奈......

但，近三十四年的“作文”,，確也有根本的不同于之前科舉文的內(nèi)在,，“作文”存在的外部環(huán)境,，愈加開(kāi)放、共享,、協(xié)作,、全球化；如果給“作文”這事求個(gè)導(dǎo),，一階求導(dǎo)后肯定會(huì)發(fā)現(xiàn),，看似八股的規(guī)則和邊界里，看似社群穩(wěn)定平衡的盛世中,，越來(lái)越多的獨(dú)立思考,、發(fā)乎于心的文字會(huì)存在；二階求導(dǎo)后,，會(huì)發(fā)現(xiàn),，也許再有個(gè)三五十年,，這樣的腦袋缺氧式的訓(xùn)練存在的土壤會(huì)有質(zhì)變......

跳出作文的維度來(lái)說(shuō),，其實(shí)生活中的文字，除了作文,，還有很多其它,。作文是一種選拔，文字是一種愉悅,。
歷史的長(zhǎng)河中,，科舉文采幾乎從來(lái)都沒(méi)有飛揚(yáng)過(guò)，因?yàn)樗旧砭褪俏幕莾苫厥?，那些個(gè)天賦異稟發(fā)乎于心,、靈慧閃爍的詩(shī)詞歌賦，是文字世界里的活靈神現(xiàn),。
也所以,，十?dāng)?shù)年“作文”歷程中，作文的內(nèi)容無(wú)從想起,，但一些個(gè)閃光的,、與自身形成合力生成磁力的詞語(yǔ)句子，數(shù)月經(jīng)年之后,，想起來(lái)依然開(kāi)心,，比如“積跬步而行千里”、“眾妙畢集,、各抒靈趣”,、“如履薄冰、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”,、“一屋不掃何言天下”,、“春芽澀香里的春風(fēng)十里柔情”,、“盛夏光年里的蟬噪林逾靜”、“河邊看魚(yú)不如回家織毛衣”,、“虎落平陽(yáng)孤煙直,、秋風(fēng)塞北千秋雪”之類的，作文整體說(shuō)了神馬,，不曉得,，卻也奔著打水用竹籃，水不在,，籃底收獲幾條魚(yú)......

得嘞,，您看，拿到題目,，腦袋白茫茫一片,，但只要下筆寫(xiě)，不耽擱整出來(lái)兩個(gè)800字......

一年一度的全國(guó)高考已經(jīng)拉開(kāi)大幕,，而語(yǔ)文卷壓軸的作文題目每年都會(huì)備受關(guān)注,，畢竟作文能整體反應(yīng)考生的思想深度和駕馭語(yǔ)言的能力，其內(nèi)容也會(huì)成為整個(gè)社會(huì)思潮的風(fēng)向標(biāo),。

今年的作文題目同樣緊扣時(shí)事熱點(diǎn),，即將到來(lái)的建黨百年無(wú)疑是最重要的歷史節(jié)點(diǎn)。同時(shí),，提供了很多貼近生活的材料,，有軟筆書(shū)法運(yùn)鋒的圖示，也有形象的比方,，要求同學(xué)們從中提煉出深刻的社會(huì)運(yùn)行規(guī)律和人生哲理,。此外，還有些題目本身就引經(jīng)據(jù)典,，考察了考生日常的積累和閱讀能力,。

高考作文題在考完的幾分鐘內(nèi)便新鮮出爐，這次的高考處在兩個(gè)一百年的交匯點(diǎn)上,，大伙都很關(guān)心作文的題目是什么,。
作文題內(nèi)容的側(cè)重實(shí)際上來(lái)自考官對(duì)于高考的理解。如北京卷,、新高考一卷二卷,，出題的角度都是宏觀的，偏重時(shí)代和共性,，而上海卷（上海卷幾年都是哲學(xué)題）,、甲卷則是微觀的，偏重個(gè)人的理解,，彰顯個(gè)性,，前者偏重考寫(xiě)作技巧和積累,，后者偏重于考思想深度和邏輯（作為今年江蘇高考考生，我個(gè)人覺(jué)得我們新高一卷的作文沒(méi)有全國(guó)甲卷出的好,，相比之下較為淺顯,，寫(xiě)得突出很難）。
實(shí)際上,，高考作文題既要體現(xiàn)它作為大眾教育的共性,，又要兼顧其作為文學(xué)作品的個(gè)性，既要顧及到它作為高中生作文的難易程度,，又要發(fā)揮其作為選拔性考試的競(jìng)爭(zhēng)性,。我們津津有味的并非是一道道高考作文題，而是不同地區(qū)考官的調(diào)和手段和考試?yán)斫?。而我個(gè)人更加關(guān)心的,，是考生對(duì)于出題人思想用意的揣測(cè)和對(duì)作文寫(xiě)作方向的把控。

每年高考結(jié)束,，語(yǔ)文作文都會(huì)成為全社會(huì)的談資,，作為“大家唯一能夠看懂的高考題”，對(duì)高考作文出題水平的吐槽一直不斷,。這幾年來(lái)有一個(gè)趨勢(shì),，地方命題權(quán)力逐漸收回,，最終將回歸全國(guó)統(tǒng)一命題的時(shí)代,，也就是說(shuō)，具有地方色彩的題目將會(huì)越來(lái)越少,，在過(guò)渡期各個(gè)省市的命題也在逐漸往國(guó)家級(jí)別靠攏,，命題的豐富性逐步減少。從今年的情況就可以看出,，全國(guó)一二卷的命題都相當(dāng)常規(guī),，甚至可以套模板。

總結(jié)來(lái)說(shuō),，近幾年來(lái)高考作文主要分兩種類型,，一種是對(duì)家國(guó)情懷的思考，一種是考察理解和思辨能力,。對(duì)于考生來(lái)說(shuō),，第二種題目更考驗(yàn)語(yǔ)文水準(zhǔn)能力，不過(guò)隨著地方命題自主權(quán)逐步取消,，考慮到全國(guó)考生的情況,，這類題目越來(lái)越少了。